公司新闻

2019赤峰市教师招聘考试简章(1658人)

  为做好有关国家教育考试安全工作,教育部印发了《关于做好2017年全国成人高校考试招生工作的通知》和《2017年成人高等学校招生全国统一考试考务工作规定》。

  。

2019赤峰市教师招聘考试简章(1658人)

  1.  2.  赤峰市教育局直属幼儿园招聘岗位实行员额控制、以事定费、合同聘用、备案管理。

聘用人员工资由用人单位参照在编人员标准,依据聘用人员岗位、技术等级、业绩等,结合实际核定,享受劳动合同规定的相关权益。   三、招聘条件  (一)基本条件  1.具有中华人民共和国国籍,遵守中华人民共和国宪法和法律;  2.品行端正,拥护中国共产党的领导,具有良好的思想政治素质;  3.甘于奉献,热爱教育事业,有较强的事业心和责任心;  4.身体健康,具备从事教育教学工作的基本素质和基本能力。   (二)资格条件  1.年龄条件:年龄在18周岁以上、35周岁以下(1984年6月11日至2001年6月11日)。   2.学历层次:普通高校全日制大学专科及以上相应学历(具体岗位学历要求见附件1《2019年赤峰市中等职业学校、中小学校和幼儿园公开招聘工作人员项目生及蒙汉兼通岗位计划表》、附件2《2019年赤峰市中等职业学校、中小学校和幼儿园公开招聘工作人员普通汉授及蒙授岗位计划表》)。   3.报考幼儿教师、保育员岗位的人员应具有幼儿园教师资格证,报考中小学校岗位的应具有相应种类或以上层次的教师资格证书,且证书应与报考岗位要求一致(部分岗位除外,具体要求见附件1《2019年赤峰市中等职业学校、中小学校和幼儿园公开招聘工作人员项目生及蒙汉兼通岗位计划表》、附件2《2019年赤峰市中等职业学校、中小学校和幼儿园公开招聘工作人员普通汉授及蒙授岗位计划表》)。

  (三)定向招聘岗位条件  根据自治区有关要求,按照招聘计划总数的20%确定岗位用于定向招聘服务期满且考核合格的高校毕业生服务基层项目人员、基层公益性岗位服务人员以及大学生退役士兵(这三类人员以下统称为项目人员),其中旗县及旗县以下学校按照不低于招聘计划总数的40%的岗位用于定向招聘项目人员;按照招聘计划总数的15%确定岗位定向招聘蒙汉兼通人员和蒙古语授课高校毕业生,其中蒙古族人口聚居旗县及以下学校确定不低于招聘计划总数20%的岗位用于定向招聘蒙汉岗位和蒙语授课人员。   高校毕业生服务基层项目是指:自治区党委组织部牵头组织的选聘高校毕业生到嘎查村任职工作;自治区人力资源和社会保障厅牵头组织的高校毕业生三支一扶计划、高校毕业生社区民生工作志愿服务计划、高校毕业生中小企业人才储备计划;自治区教育厅牵头组织的农村牧区义务教育阶段学校教师特设岗位计划;自治区团委牵头组织的大学生志愿服务西部计划。   基层公益性岗位服务人员是指:自治区人力资源和社会保障厅牵头组织的,招募贫困家庭高校毕业生和蒙古语授课高校毕业生,充实到城镇社区、苏木(乡镇),主要从事劳动就业、社会保障、劳动关系协调及社区管理与服务等工作的人员。   大学生退役士兵是指:按照国家有关规定取得全日制普通高等院校大学专科以上学历并在报名开始日前已退役的士兵。

  报考项目人员岗位,要求应聘者为截止2019年6月11日在赤峰市服务期满且考核合格的高校毕业生服务基层项目人员、基层公益性岗位服务人员或在2019年6月11日前已退役的赤峰市户籍大学生退役士兵,其他人员不得报考,同时,报考各旗县区定向岗位的是在本旗县区服务的高校毕业生服务基层项目人员、基层公益性岗位服务人员或本旗县区户籍的大学生退役士兵。

  凡是到报名开始日,服务期满或退役(先退役后取得毕业证的,从毕业时间算起)超过3年的,不能报考定向招聘项目人员的岗位,只能报考其他岗位。   蒙汉兼通人员是指:能熟练运用蒙古语言文字和汉语言文字的人员。

  蒙古语授课高校毕业生是指:高中阶段以蒙古语授课为主,且高考时使用蒙古语文试题答卷,录取为区内普通高等学校蒙古语授课专业、民族班和少数民族预科班和录取为区外普通高等学校蒙古语授课专业的毕业生。

  报考蒙授生或蒙汉兼通人员,必须是赤峰市户籍或高考时生源地为赤峰市户籍的人员,其他地区人员不得报考。   (四)下列人员不得报考:  1.曾因犯罪受过刑事处罚和曾被开除公职的人员;  2.在公务员、事业单位招考中被认定有舞弊等严重违反录用、聘用纪律行为并在禁考期限内的人员;  3.现役军人、机关事业单位在编(含试用期)工作人员;  年及以后毕业的普通高校全日制教育在读大学生;  5.报考到岗位后构成回避关系的人员;  6.法律、法规规定的其他情形的人员。

  获得了“全吴宇北京市昌平区第二中学吴宇,男,中共党员,北京市昌平区政协委员。2000年3月至2006年8月任北京市昌平区前锋学校校长;2006年8月至今任北京市昌平区第二中学校长。他多年来一直坚持深入探索现代学校科学管理,结合中国文化传统和学校的实际管理情况,提出了“培养爱生活、善思辨、明事理、重情义的现代中国人”的育人目标。他不断提高学校的办学水平和育人质量,并形成了“以仁育人、彰显个性、和谐成长”的育人特色。